英德华粤艺术学校无人机操控与维护专业人才培养方案（2026级）

英德华粤艺术学校

无人机操控与维护专业（2026级）

2026年6月

目  录

英德华粤艺术学校

美发与形象设计专业2026级人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

无人机操控与维护（660601）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力者。

三、基本学制

3年。

四、职业面向

专业大类

装备制造大类（66）

职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，思想政治坚定、德技并修的学生。

具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力。掌握本专业知识和技术技能，熟练掌握无人机飞行操控、组装调试、维护维修核心技能；熟悉无人机系统组成、飞行原理、行业应用规范；具备多场景作业适配、应急处置、数据处理等综合能力。能严格遵守空域管理规定和安全生产规范，拥有较强的团队协作、沟通协调和抗压能力，适应低空经济领域高强度、高要求的工作环境。

本专业旨在向无人机应用服务、生产制造、技术服务等相关领域，输送高素质劳动者和技术技能人才。毕业生既能胜任一线操作与技术岗位工作，也能凭借所学知识和技能自主创业；部分学生还可通过对口升学等途径，进入高等院校继续深造，提升专业水平，为成为高素质技术技能型无人机人才做好准备。

（二）培养规格

本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展。毕业生应具有职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

(1)坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

(2)掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定。崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动。了解低空经济行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，履行职业道德准则和行为规范，具有社会责任感、社会参与意识和担当精神；

(3)掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，具有强烈的安全意识、质量意识、环保意识，严格遵守飞行安全规程和空域管理规定；

(4)树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚；

(5)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，能与地面保障、数据处理等岗位协同完成工作；

(6)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握身体锻炼的基本知识和至少 1 项体育技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力，能适应户外作业、复杂环境飞行等工作要求；

(7)掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用。具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

(8)掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少 1项艺术特长或爱好，能运用美学知识优化航拍构图、作业方案设计；

(9)具有良好的口头表达能力、文字表达能力、沟通能力和社交能力，以及有较强的适应能力、合作能力、承受能力和创新能力，能有效对接客户需求、协调工作流程；

(10)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力，能紧跟无人机技术迭代和行业发展趋势，主动更新知识技能；

(11)具有一定的信息加工能力和信息技术应用能力，能熟练运用飞行模拟软件、数据处理工具、智能操控系统等数字化工具；

(12)始终保持对无人机技术的热爱，具备强烈的责任心，认真对待每一次飞行任务和设备维护工作；

(13)严格遵守行业的安全合规要求，熟悉空域申请流程、飞行限制规定，确保飞行活动合法有序；

(14)能够与团队成员高效沟通协作，尊重他人专业意见，共同完成复杂作业任务和应急处置工作；

(15)在面对恶劣天气、设备故障等突发情况时，能保持冷静，快速制定应对方案，确保人员设备安全和任务推进。

2.专业知识

(1)掌握无人机的基本分类、系统组成（机架、动力、飞控、通信等）、飞行原理及空气动力学基础；

(2)熟悉民用无人机登记管理、空域划分、飞行许可等核心法律法规，掌握飞行安全责任与违规处罚相关规定；

(3)了解常用无人机零部件的材质、特性及选型标准，掌握无人机生产组装工艺和质量检测要求；

(4)掌握航空气象基础理论，能识别影响飞行的气象要素（风速、降水、能见度等），判断作业环境适配性；

(5)熟悉多旋翼、固定翼等主流机型的操控特性，掌握不同场景（植保、巡检、航拍）的飞行参数设置；

(6)掌握无人机电池、电机、飞控等核心部件的工作原理，了解常见故障成因及排查逻辑；

(7)了解无人机搭载设备（云台相机、植保喷洒系统、红外传感器等）的功能与操作规范；

(8)掌握基础数据处理知识，包括航拍素材剪辑、巡检数据记录、测绘建模基础流程；

(9)熟悉低空经济行业发展趋势，了解“无人机+ ”跨界融合（文旅、应急、物流）的应用逻辑和作业规范。

3.专业技能

(1)熟练操作各类无人机及配套设备，包括遥控器、地面站系统、充电器、维护工具等，能根据任务需求调整设备参数；

(2)具备精准的飞行操控能力，能完成起降、悬停、航线飞行、精准降落等基础操作，误差控制在行业标准范围内；

(3)掌握无人机组装调试技能，能在规定时间内完成整机组装、飞控校准、参数配置，确保设备性能达标；

(4)具备故障诊断与维修能力，能识别电机异响、信号中断、飞行姿态异常等常见故障，独立完成零部件更换和系统修复；

(5)掌握航线规划技能，能结合地形、任务要求、气象条件，运用专业软件设计安全高效的飞行航线；

(6)具备多场景作业能力，能根据农林植保、电力巡检、文旅航拍等不同场景需求，调整飞行策略和操作方法；

(7)掌握基础数据处理技能，能使用常用软件完成航拍素材剪辑、巡检缺陷标注、简单三维建模等后期工作；

(8)具备应急处置能力，能应对飞行中突发的信号丢失、电池低电量、恶劣天气等情况，采取合理措施保障人员设备安全；

(9)具备空域申请与协调能力，能根据作业需求准备申请材料，对接相关部门完成飞行许可办理；

(10)具备一定的创新应用能力，能结合行业需求和技术发展，探索无人机在新场景中的应用方案，优化作业流程。

六、主要接续专业

高职：无人机应用技术、航空航天工程技术、测绘地理信息技术、空中交通管理、智能控制技术本科：无人驾驶航空器系统工程、航空航天工程、测绘工程、电子信息工程、机械设计制造及其自动化。

七、课程设置要求

本专业课程设置分为公共基础和专业课程。

（一）公共基础课

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。将思想政治、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育等列为公共基础必修课程。将党史国史、中华优秀传统文化、国家安全教育、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业素养等列为必修课程或限定选修课程。并根据实际情况开设具有地方特色的校本课程（如《清远低空经济政策解读》）。  

（二）专业课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。实习实训是专业技能的重要内容，含校内外实训、认识实习、岗位实习等多种形式。

（1）专业基础课程

设置9门，包括：无人机概论与法律法规、机械制图、电工电子技术、无人机模拟操控、机械基础、Python 编程、SolidWorks 计算机辅助设计、AutoCAD 计算机辅助设计、航空气象基础等领域的课程。

（2）专业核心课程

设置6 门，包括：多旋翼无人机操控技术、多旋翼无人机组装与调试、

无人机行业应用综合实训、无人机装调检修技术、无人机数据处理、低空运维管理等领域的课程。

（三）公共基础课主要教学内容和要求

（四）专业技能课教学内容和要求

1.专业基础课

2.专业核心课

（五）实训实习课

1.专业（综合）实训

本专业综合实训是必修的实习训练，安排在各阶段专业课程学完之后，围绕无人机模拟操控、3D 打印技术、多旋翼无人机操控技术、多旋翼无人机组装与调试、无人机航空摄影技术、无人机植保技术、无人机测绘技术、无人机装调检修工考证备考等核心技能模块，开展阶梯式、递进式实训，全面提高学生的专业综合操作能力、服务能力和职业素养。本专业综合实训课程安排在第一至第五学期，具体如下：

2.岗位实习

岗位实习是本专业实践性教学环节。主要安排学生去到无人机研发企业、航空测绘机构、电力巡检公司、影视航拍工作室、农业植保服务机构、低空经济园区等相关企业对应岗位跟岗实习，由学校和实习单位共同组织实施，实习周期覆盖第6 学期 18周。通过岗位实习，使学生能达成以下目的：

（1）提升专业技能：学生在学校虽能学习理论知识和进行基础实操训练，但岗位实习提供了更真实、复杂的工作环境。在实习中，学生有机会接触到不同型号的无人机（如多旋翼、固定翼、行业级专用机型）及多样化的作业需求（如高精度测绘、长距离巡检、动态航拍、大面积植保），能熟练掌握各类无人机及配套设备（如专业遥控器、地面站系统、云台相机、植保喷洒系统）的实操运用，对精准操控、装调维护、数据处理等核心技能的把控更加精准。例如，在电力巡检实习中，能学习到高压线路缺陷识别技巧、复杂地形航线规划方法，提升行业专项技能。

（2）培养职业素养：岗位实习能让学生了解无人机行业的工作规范和职业要求，培养良好的职业道德和职业习惯。本行业对操作规范性、安全意识要求极高，部分岗位还涉及空域申请、数据保密等特殊要求，工作场景常面临复杂天气、地形等不确定因素，通过实习，学生能锻炼严谨细致的操作态度和高效的作业效率，增强安全责任意识和敬业精神。同时，在与同事的分工协作（如操控手与地面保障人员的配合、数据采集与后期处理的协同）和与客户的沟通交流中，提升团队合作能力和服务意识，学会如何应对工作中的压力和突发情况，如飞行中突发天气变化、设备故障应急处置、作业数据偏差修正等。

（3）增强就业竞争力：实习经历能让学生在毕业后更快速地适应工作岗位，缩短从学生到职业人的过渡时间。实习单位出具的实习鉴定和工作评价，能增加学生在就业市场上的可信度和吸引力。学生在实习中积累的行业人脉资源（如资深操控师、无人机研发工程师、项目负责人）和实际工作经验（如特定场景作业方案设计、复杂环境飞行技巧、设备日常保养流程等），也有助于他们在毕业后获取更多的就业信息和工作机会，提高就业竞争力。

（4）明确职业方向：通过实习，学生能全面了解无人机行业的各个岗位，如无人机操控师（测绘、巡检、航拍、植保等方向）、无人机维护工程师、设备调试技术员、项目现场管理员、数据处理分析师、无人机销售与技术支持等，从而明确自己的职业兴趣和发展方向。他们可以根据自己在实习中的体验和表现，选择最适合自己的岗位进行深入发展，为未来的职业规划奠定基础。例如，有些学生在实习中发现自己擅长复杂场景下的精准操控与数据采集，而非单纯的设备维护，就可以在后续学习或职业发展中侧重专业操控师相关能力的提升；有些学生对无人机设备结构与故障修复兴趣浓厚，则可向维护工程师方向发展。

（5）了解行业动态：岗位实习让学生置身于无人机行业前沿，能够及时了解行业的最新动态、流行趋势（如工业级无人机小型化、民用无人机智能化、行业应用场景多元化等）、新技术和新产品的应用（如AI辅助航线规划系统、长续航电池技术、高清夜视传感器、无人机集群作业技术等）等。这有助于学生开阔视野，更新知识结构，将所学知识与行业实际需求紧密结合，培养创新意识和能力，使自己在未来的职业生涯中更具发展潜力。例如，学生在实习中接触到“无人机+AI+大数据”的智慧巡检模式，就能学习并尝试将其融入作业流程，为客户提供更高效精准的技术服务。

学生第六学期岗位实习，校外岗位实习管理要求完成相应的实习任务，岗位实习共计 18周，计 28 学分。岗位实习结束后，由学校和企业共同对学生进行综合考核。考核采用百分制评价方法，根据《学分管理实施方案》规定折算五个等级：100—90 分（含 90 分）为特优，平均绩点为4；89—80 分为优秀，平均绩点为3；79—70 分为优良，平均绩点为2；69—60 分为准优，平均绩点为 1；60 分（不含60）以下为待优，平均绩点为0。学校和企业共同对学生进行综合考核。

（六）选修课

1.公共选修课

2.专业选修课（拓展岗位）

八、教学进程总体安排

（一）课程结构课时表

注明：本专业课程总课时为3774

教学安排表

备注：

本方案每学期按 20 周计算，其中有 1 周机动，1 周考试，1 周节假日；第一学期第 1 周为入学教育及军训，第六学期最后 1 周为毕业教育；如果整学期安排岗位实习，则不设考试周。本计划中的“学期 ”包括 18 周实际教学时间；“周”包括不少于 33 课时（每天不少于 6 课时）教学时间；各门课程“总课时数”已经除去其它教学环节的课时数。

校内专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。

强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、岗位实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生岗位实习时间一般为6 个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。

学校根据学生个性发展、办学条件以及就业岗位需要， 自主确定了任选课程及教学内容。任选课教学安排部分课程在正常的课堂教学时间进行，已纳入总课时；其余课程（含心理健康讲座、中华优秀传统文化学习、劳动实践活动等）根据学校实际，安排在其它课余时间完成，暂未纳入总课时。任选课程课时（含未纳入课时）不少于总课时的 10%。

学分计算方法：原则上，课堂教学以 16-18 学时计 1 学分，3 年制总学分不得少于 180。若每学期教学周数为 16 周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若每学期教学周数小于 16 周的课程，则按平均 17 学时计 1 学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5 取 1 分，x<0.5 取 0.5 分。

入学教育（军训）、技能考证训练、认识实习、跟岗实习、毕业教育等活动 1 周记 1 学分，共 10 学分。第 6 学期岗位实习按一周计30 学时，每学期按总学分的 1/6 计28 学分。取得中级职业资格证、技能等级证计2 学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励，按照标准折合成学分。

该专业第 1、2、3、4 学期各安排一周开展劳动实践周活动。中华优秀传统文化学习每学期不少于 18周，36 课时。

九、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，按照“ 四有好老师”“ 四个相统一 ”“ 四个引路人”的要求建设专业教师队伍，合理配置教师资源。将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

1.队伍结构

无人机操控与维护专业要按照国家有关规定聘齐聘足专任教师队伍，并且在学历和职称要达标，形成合理的梯队结构。按照达标校建设标准确保学生数与专任教师数比例不高于20 ∶ 1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。“双师型”教师占专业课教师数比例不低于80%。积极整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

2.专业带头人

本专业聘请专业带头人 1 人，专业带头人应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能广泛联系行业企业，了解国内外低空经济行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。

3.专任教师

按照国家有关规定配备专任教师队伍，专任教师要求具有相对应的教师资格证书；有良好的师德，关注学生发展；具有无人机应用技术、航空航天工程、电子信息工程、机械设计制造及其自动化等相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务。专任专业教师每年至少 1 个月在企业或生产性实训基地锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历，需持有 CAAC无人机驾驶员执照（超视距优先）或无人机装调检修高级职业技能等级证书。

4.兼职教师

本专业积极组建校企合作、专兼结合的教师团队，按照不少于专业教师总数 20%的比例聘请兼职教师。兼职教师主要从本专业相关行业和合作企业的高技能人才中聘任。本专业兼职教师要具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验；应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级；了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。并根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、行业技术专家等高技能人才。根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

（二）教学设施

学校大力加强专业实训实习基地建设。一方面，建设校内无人机操控与维护专业实训基地；另一方面，积极联络有一定规模的无人机相关企业，开展校企合作，建立校外实训基地，进行多种人才培养模式的探索。本专业应配备校内实训实习室（场）和校外实训基地。

1.专业教室基本要求

本专业专用教室备有利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备有智能教学一体机、音响设备，有无线网络环境及网络安全防护措施。安装有应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地教学条件

校内实训教学环境应满足专业（技能）课程的教学需求，要具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。学校需根据本专业学生人数和班级数量，按照标准班（40 人/班）配置实训设备，以满足教学要求。为满足无人机操控与维护专业的实训，我校该专业目前新建有的校内实训室，情况如下：无人机基础实训室、无人机模拟飞行实训室、无人机操控实训室（室外）、无人机装调与维护实训室、数据处理实训室各 1 间。

校内实训基地主要设施设备及数量

*校内实训基地主要设施设备及数量

2.校外实习基地。

校外实习基地坚持长期规划建设的原则，选择专业上具备较强的指导力量的企事业单位，能够满足中等职业教学改革及新型人才培养模式要求，能完成飞行操作、装调检修、技术服务等岗位群核心技能的训练，承担学校综合实习和跟岗实习。学校重点与地方优质企业广东巨基创新科技有限公司、英德市农业合作社联合社、清远供电局、清远市应急管理局、英德市融媒体中心等建立校企合作关系，将逐步与广州、深圳、珠三角地区相关单位建立合作关系，争取建成具有良好合作关系的校外实习实训基地群，为学生的实习提供条件。

校外实习基地建设要符合以下要求：符合《职业学校学生实习管理规定》 《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关规定要求。经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求。与学校建立稳定合作关系，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供无人机飞行、装调、运维等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习。学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作。有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。无上述教材的课程，选用与课程标准要求基本相符的其他正规出版的教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

鼓励与企业合作开发适用性强的教材，按课程标准要求自编教材。 自编教材的内容要及时反映经济社会发展和职业岗位的变化，体现无人机操控与维护专业特色，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，适应和满足本专业教学改革与发展的需求。

(1)专业教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(2)教材应根据无人机相关企业岗位职业能力的要求，体现加强对岗位能力的训练。

(3)教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂。要多介绍优秀的与本专业联系比较紧密的岗位工作实施方案，并加以分析评述。

(4)教材活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。本专业按照适用印刷图书生均不少于30 册，电子图书不少于 50 册的标准，配备较丰富的低空经济政策法规、行业标准、职业标准，无人机操控技术、装调维护等技术技能类和案例类图书，以及各类专业学术期刊。每年拟征订专业书刊 10 种以上及各种报刊。每年学校将投资购买新的专业图书资料，及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。学校图书馆较为丰富的专业图书资料，要能满足无人机操控与维护专业的需要。

3.数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。注重开发相关多媒体课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，以利于学生在各岗位学习、实践不断提高技能水平。注重仿真等相关软件的运用，让学生置身于实习平台中，积极自主地完成本课程的学习任务，为学生提高动手制作能力提供有效途径。

（四）教学方法

在教学的过程中不断探索和完善符合低空经济行业发展要求的教学、考核和管理模式。实施课程项目化教学，一方面要以实际典型项目或案例为载体，注重项目或案例的真实性、实效性和先进性；另一方面要加强与无人机相关企业结合，进行现场教学、实境教学。

开展课程改革，采用项目教学、理论与实践一体化教学和基于工作过程一体化教学等课程教学模式，按天或半天开展教学活动。

1.依据“宽基础、活模块 ”教学模式制订无人机操控与维护专业的教学计划。突出强化学生综合职业素质和技能的基础训练，突出学生专项特长的培养。本专业实施“厚基础、活模块、宽口径、重实践、增能力”的教学改革，将基础和通用的知识构成通用课程平台，将不同职业岗位的需求，组成不同专门化的教学模块，以应对市场的变化，保持无人机操控与维护专业的相对稳定。课程设置要对应无人机未来的岗位定位需求。同时，该专业的教学将随着低空经济产业的发展而不断增减、更换学习内容；也将随着我们对职业岗位能力分析的深入和教学实践检验而不断修正。

2.建立多种课程模式并存机制：一是课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。二是课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存。通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。

3.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

4.专业课程

专业课程结合本区域行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，以具有代表性、规模适当的理论与实际相结合的典型工作任务为载体，以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务，按无人机相关企业及相关工作岗位、工作项目的实际工作流程展开教学，贴近企业生产实际，“教、学、做 ”相结合，突出技能培养。

5.实践课

构建以能力培养为核心的实践教学目标体系。构建与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学内容体系；完善实践教学条件，构建实习实训基地网；构建以考察学生能力为核心的实践教学考核评价体系。

6.改革课堂教学模式，构建“全优教育 ”理念下的“5G+1216 十全课堂 ”模式。

坚持“ 以学生为中心 ”教育理念，突出“ 以学生为主体、教师为主导”的学教方式。坚持“先学后教、以学定教 ”，坚持“高度尊重学生、充分 相信学生、一切依靠学生 ”。构建以“激发一切学生的优秀潜能，发展学 生一切优秀潜能 ”为 目标的课堂培养模式。

改革课堂教学模式。全面引入AI 赋能的集平台、资源与课模三维一体5G 高效课堂；实施不受时空限制线上+线下相结合的混合式学教模式。满足学生课前、课中、课后个性化自主学习、同伴合作学习的需求。落实以“ 目标+奖励为激励，合作学习做支撑 ”的小组合作学习。强大的数据分析、个性化智能推送功能为学生提供个性化学习支持。

课堂通过引领性学习行为解决学生“想学 ”的问题，通过“学习性学习行为 ”解决学生“会学 ”的问题，通过“检测性学习行为 ”解决学生“学会 ”的问题，课堂三种学习行为交互使用，形成完整闭环，提高学生学习效果。

通过多种方式调动学生参与课堂与活动的积极性。注重对学生进行学法指导，为学生的好学做好设计；同时注重学生积极情感与学习兴趣的培养，激发学生参与积极性。

7.改革教学手段。为了更好地促进课堂教学，有效调动学生学习的积极性，我们要充分运用多媒体，通过正确运用教学手段来激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性。加大信息化教学建设力度，引入 5G 高效课堂、AI 赋能教学，对学生实施精准化、个性化教学支持。加强网络教学建设，完善网络教学手段。通过校企合作实践等手段，加强教育理论与实践的紧密结合。在实践过程中，使学生更深刻地理解了理论知识，同时也增强了学生对专业的感知，锻炼了学生具体的动手操作能力，有助于实现理论和实践的紧密结合。

（五）质量保障

1.建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（1）评价基本要求对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，学校聘请企业教师参与评价；学习过程性评价与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。

构建基于“过程评价和多元评价”的学分制管理与评价体系。依据学业学分、激励学分对学生进行综合评价，评价以“优”为基准点，评价结果分为“特优、优秀、优良、准优、待优 ”5 个级别。评价结果与课程考评、能力评价、学期评优、毕业推荐、毕业等挂钩。课程考试考核方法的改革不以考试论英雄，促使学生注重平时的学习、鼓励学生积极投入课堂，注重综合发展，锤炼自己的综合能力。

通过增值性评价，本专业可更全面地反映学生的成长轨迹，激发学习动力，同时为教学改进提供数据支持，实现“ 以评促学、以评促教”的目标。

（2）相关课程教学评价说明根据本专业培养目标和人才规格要求，建立科学合理的教学评价标准，制定适应无人机操控与维护专业特点的评价办法。遵从校企合作，内外一体的原则，明确评价主体、评价方式、评价过程的功能与定位，实行评价的多元化。

①公共基础课主要用于考查学生对公共基础课程知识的掌握程度和运用能力，主要推行教考分离，统一命题和阅卷。信息技术等课程采取学校与社会考核相结合的办法，课程结业，组织学生参加社会认可的职业资格考核，取得相应的职业资格证书。

②专业技能课

专业理论课主要考核学生对无人机核心知识的理解与应用能力，采用“教考分离+案例分析 ”模式，统一命题阅卷，结合行业真实案例（如山区巡检故障处理、植保作业参数优化）开展答辩考核，重点评估学生运用理论解决实际问题的能力。

专业实践课采用“过程性评价+终结性评价”结合方式，过程性评价（ 占 比 60%）涵盖实训操作规范性、设备维护记录完整性、团队协作表现等，由专任教师与企业导师共同评分；终结性评价（占比40%）以“真实任务实操”为核心，如独立完成多旋翼无人机整机装配调试、指定场景（英德茶园植保）飞行作业、典型故障排查等，考核结果需达到行业岗位基础标准。

对于考证相关课程（如 CAAC 执照辅导、装调检修工培训），采用“模拟考证+真题演练”评价模式，定期组织模拟测试，将证书获取进度与课程成绩挂钩，未达到考证基础要求的学生需参加专项补训。

③实践课（含岗位实习）

专业综合实训评价：以“任务完成质量+安全规范 ”为核心，按实训项目制定量化评分表（如飞行精度误差≤3米、装调完成时间≤3小时、故障排查准确率≥90%），由实训指导教师联合企业技术骨干开展现场考核，实训报告需包含过程记录、问题分析、优化方案，体现“做学一体 ”成果。

岗位实习评价：实行“学校+企业 ”双导师联合考核制，企业导师侧重评估学生岗位适配度（如作业效率、安全意识、客户沟通能力），学校导师侧重跟踪学习成果转化（如技能应用、职业素养提升），考核指标含实习任务完成率 (≥90%）、安全事故发生率 (≤0）、企业满意度 (≥80 分），最终实习成绩按“企业评价 60%+学校评价40%”综合核定。

2.完善教学管理机制

建立“专业教研室-教务处-校企合作小组”三级教学管理体系，定期开展课程建设研讨（每月 1 次）、教学质量检查（每学期2 次）、实训安全巡查（每周 1 次），严明教学纪律，规范教案编写、集体备课、听课评课等流程。

针对无人机实训特殊性，制定《飞行实训安全管控细则》《实训设备领用归还制度》，明确实训前安全培训（考核合格方可参与）、实训中双人督导（专任教师+企业导师）、实训后设备复盘等要求，杜绝违规操作。

每学期组织“教学开放日”，邀请合作企业（如广东巨基创新）、行业协会代表参与听课评课，收集对课程内容、教学方法的改进建议，形成《教学质量改进报告》并落实整改。

3.教研与评价联动

专业教研团队每学期开展不少于 4 次教学改革研讨，聚焦“ 岗课赛证”融合、本地场景课程开发等主题，将评价数据（如学生技能达标率、证书获取率、企业反馈）作为教研重点，例如针对“ 山区巡检技能薄弱”问题，优化《无人机山区应急巡检技术》实训模块，增加英德本地地形模拟训练。

建立“教学评价-课程优化”闭环机制，每学期末分析学生成绩分布、实训报告问题、企业评价反馈，形成课程内容调整建议，如减少陈旧理论课时，增加AI避障、氢能源无人机维护等新技术教学模块。

4.毕业生跟踪与社会评价

建立毕业生跟踪调查机制，毕业后 1 年内每 6 个月开展 1 次调研，覆盖就业岗位、薪资水平、岗位适配度、用人单位满意度等维度，形成《毕业生质量报告》，作为人才培养方案修订的核心依据（如 2026 届毕业生若反馈“数据处理技能不足”，则增加《无人机测绘数据建模》课程学时）。

引入社会评价机制，邀请广东省无人机行业协会、清远低空经济产业园等机构，每 2 年对专业办学质量进行评估，重点审核课程体系与产业需求的匹配度、实训设备的先进性、师资队伍的行业适配性，评估结果向社会公开，接受教育督导与公众监督。

5.教学诊断与改进

按照教育部职业学校教学工作诊断与改进要求，建立“目标-标准-监测-改进”四维诊改体系：

目标维度：以“毕业生就业率≥95%、专业对口率≥85%、证书获取率≥ 90%”为核心目标；

标准维度：参照《中等职业学校无人机操控与维护专业教学标准》《无人机装调检修工国家职业技能标准》，细化课程、实训、师资等环节标准；

监测维度：利用数字化教学平台收集教学过程数据（如学生考勤、实训操作视频、作业提交情况），实时监控目标达成进度；

改进维度：针对诊改发现的问题（如实训设备更新滞后），制定专项改进方案，明确责任部门（如实训中心）、整改时限 (≤3 个月）、验收标准（设备满足最新行业技术需求），确保问题闭环解决。

（六）人才培养模式

1.构建“ 岗课赛证”融合的人才培养模式

以无人机驾驶员、装调检修工等核心岗位需求为导向，将职业技能等级证书（CAAC 执照、装调检修工证书）考核内容融入课程标准（如《多旋翼无人机操控技术》融入执照飞行科目，《装调检修技术》对接证书故障排查要求），将省级无人机技能竞赛（如“广东省中职无人机应用技能赛”）技术标准转化为教学项目（如“无人机精准起降”“复杂地形航线规划”），实现“ 岗位需求-课程内容-竞赛标准-证书考核”四者联动。

例如，在“无人机行业应用综合实训”中，以“英德某区域电力巡检”为真实岗位任务，融合“航线规划（课）-故障处理（岗）-竞赛级精度（赛） -执照实操（证）”要素，学生完成任务后可同步积累考证实操经验与竞赛备赛基础。

2.构建“项目引领、理实一体”的教学模式

以企业真实项目为载体，将专业课程拆解为“项目准备-方案设计-实操执行-成果验收”四个环节，实现理论教学与实践操作无缝衔接。

基础项目：如“多旋翼无人机组装”，先讲解机架、动力系统原理（理），再指导学生完成零件识别、线路连接、飞控校准（实），课后要求提交装配报告与调试视频；

进阶项目：如“英德茶园植保作业”，学生需先学习植保参数（如喷洒量、飞行高度）理论，再在室外训练场模拟作业，最后赴合作企业（英德农业合作社）开展实战，完成从“教室-实训室-企业”的场景递进。

教学过程中采用“小班化实操教学”（生师比 18:1），确保每位学生都能获得个性化指导，理论讲解时间与实操时间比不低于 1:1.5。

3.构建“校企协同、产教融合”的办学模式

依托“校-企-协”三方资源，形成“人才共育、资源共享、利益共赢”机制：

订单培养：与广东巨基创新科技有限公司等企业共建“ 巨基创新智慧巡检班”，企业参与制定培养方案（如增设《智慧巡检系统操作》课程）、提供实训设备（10 台行业级巡检无人机）、派出工程师担任兼职教师，学生考核合格后直接入职；

实训基地共建：校内实训中心引入企业真实作业场景（如模拟电力线路、茶园地形），校外依托清远供电局、英德融媒体中心等单位建设“教学-实训-就业 ”一体化基地，学生可参与真实项目（如英西峰林航拍、山区应急侦察）；

技术协同服务：联合企业为英德本地中小企业提供无人机运维、作业技术支持（如协助农业合作社开展规模化植保），学生以“准员工”身份参与，实现“教学-生产-服务”同步推进。

十、毕业要求

学生通过3 年学习，需同时满足以下条件方可毕业，学校严把毕业出 口关，确保人才培养质量达标：

学分与学时要求：修完本方案规定的全部课程，总学时不低于3371 学时，总学分不低于 186 学分（其中公共基础课63 学分、专业技能课76 学分、实践课35 学分、选修课 13 学分），所有课程考核成绩合格 (≥60 分）。

技能达标要求：

必达技能：独立完成多旋翼无人机精准起降（误差≤3 米）、整机装调（3 小时内）、10 种以上常见故障排查，能胜任至少 1 个核心岗位（如驾驶员、装调工）基础工作；

证书要求：取得中等职业学校毕业证书，并至少考取 1 项职业技能证书（CAAC 民用无人机驾驶员执照（视距内）、无人机装调检修职业技能等级证书（初级及以上）二选一），鼓励考取无人机测绘操控员等拓展证书。

实践环节要求：完成全部实践教学环节，包括入学教育（军训）1 周、认识实习4 周、校外企业实训9 周、岗位实习 12周，实习考核成绩合格 (≥ 60 分），实习报告通过学校与企业联合答辩。

综合素质要求：思想政治表现合格，遵守法律法规与学校规章制度；体育达标（符合《国家学生体质健康标准》）；劳动实践周（4 学期，每学期 1周）参与率 100%；无重大安全事故、违纪记录。

学习成果认定：接受职业培训取得的无人机相关职业技能等级证书、行业竞赛奖励（如省级技能赛三等奖及以上），可按学校《学习成果认定办法》折合成相应学分（如中级证书折 2 学分、省级竞赛奖励折 3 学分），认定学分不超过总学分的 10%。

十一、附录

方案说明：

本人才培养方案是英德华粤艺术学校无人机操控与维护专业（2026 级）教学工作的纲领性文件，指导专业课程设置、教学实施、实训管理、质量评价等全流程，是考核教学质量、学生学业水平的核心依据。

方案编制：严格参照《中等职业学校专业设置管理办法》《无人机操控与维护专业教学标准（中等职业教育）》，结合广东省低空经济发展规划、英德本地产业需求，由专业建设小组（含学校教师、企业专家、行业协会代表）共同制定，经学校教学委员会审定、校长审批后实施。十一、附录

（一）本人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。各专业在专业建设指导委员会的指导下制定本人才培养方案后，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。教导处将加强对学校人才培养方案制定工作的指导及执行的管理监督。

（二）《教学安排表》见P24-26

编制：无人机操控与维护专业建设小组  

审定：方卫民  

审批：李海青